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Cycle 2 : Situation de dénombrement

 Gérer et comprendre un dénombrement :

  • PAR DÉCOMPOSITION / RECOMPOSITION D’UN NOMBRE
  • PAR AJOUT / RETRAIT D’UNE PETITE QUANTITÉ À UNE PLUS GRANDE
  • PAR LA MISE EN JEU DU PRINCIPE ADDITIF

L’enjeu du cycle 2, dans la transition opérée avec la maternelle, doit amener les élèves à modifier leur représentation du nombre. A l’école maternelle, ils ont pu construire le principe cardinal en étant capable d’attribuer à une collection un nombre désignant la quantité des éléments qui la composent. Ils savent le plus généralement mobiliser la récitation de la comptine numérique pour dénombrer et/ou pour comparer des collections.

C’est ce constat qui est à l’origine de la proposition pédagogique suivante. Il s’agit de s’appuyer sur la capacité des élèves à constituer deux collections équipotentes à travers une situation de commande à un tiers (situation de formulation).

La mise en jeu de variables va amener les élèves à :

  • dépasser le principe de quantification par comptage pour investir le sur-comptage
  • construire des collections par décompositions et recompositions
  • comprendre et utiliser les principes additifs et soustractifs
  • mémoriser des faits numériques réguliers (répertoire additif)

Ressources :