Dans cette situation, vous allez devoir fabriquer des cartes pour représenter les nombres de 1 à 5. Pour vous guider, cliquer sur le lien ci-dessous : modèles des cartes de 1 à 5
Pour comprendre comment fabriquer les cartes et comment les utiliser cliquer sur la vidéo ICI
Dans cette situation, nous présentons plusieurs jeux qui se jouent avec des cibles différentes. Plusieurs joueurs peuvent participer en même temps. Ils devront toujours calculer leur nombre de points et vérifier le calcul de leurs partenaires.
Cette situation amène les élèves à utiliser la décomposition des nombres en unités de numérations (unités, dizaines, centaines, unités de mille) en lançant un bouchon sur une cible.
2 variables sont proposées :
1 – faire le plus grand nombre de points avec un nombre de lancers déterminé à l’avance.
2 – atteindre le plus rapidement possible un nombre cible (sans le dépasser)
Cette situation peut être prolongée en CM1 et CM2 en faisant appel à des notions plus complexes : fractions et fractions décimales.
On modifie les cibles.
Les différentes cibles sont présentées ci-dessous
Cette situation amène les joueurs à additionner des petits nombres. Ces petits nombres sont obtenus en lançant des cailloux (ou d’autres petits objets) sur une cible qui permet de marquer 1, 2 ou 3 points.
On peut varier la cible selon le 2 modèles ci-dessous :
Pour accéder à la vidéo de présentation, cliquer ICI
Cette situation amène à calculer le nombre de cases d’un quadrillage partiellement caché en utilisant la multiplication. Elle se présente sous la forme d’un diaporama animé (accessible en bas de page).
Important : Le support existe en 2 formats : pdf et odp. Pour utiliser ce dernier format, plus intéressant, il faut utiliser le logiciel « libre office ».
Pour télécharger « libreoffice », cliquer sur le lien ci-dessous :
https://fr.libreoffice.org/download/telecharger-libreoffice/
Vous pouvez bénéficier d’un tutoriel pour vous aider à le télécharger en cliquant sur le lien ci-dessous :
https://www.youtube.com/watch?v=UuPlu43xHjY
Cette situation amène à composer des sommes de 2 ou 3 nombres. Dans la vidéo, le jeu est proposé pour deux joueurs, mais on peut jouer jusqu’à 4 joueurs.
Il est possible de faire évoluer ce jeu (pour le complexifier) :
Cette situation reprend une activité mathématique connue par un grand nombre d’enseignant-e-s.
Elle propose 2 étapes :
1 – La vidéo présente une adaptation pour la maison. Elle peut être regardée en famille et ensuite mise en œuvre dans son salon… ou à la cuisine.
Pour voir la vidéo 1, cliquer sur le lien ici
2 – Cette vidéo présente une situation proche de la première mais un membre de la famille (maman, papa, un grand frère ou une grande sœur) joue le rôle du marchand ou de la marchande.
Pour voir la vidéo2, cliquer ICI
Prolongement : si vous avez des enfants de 4 ou 5 ans, au moment du repas, ils peuvent prendre en charge la mise de table. Ils devront aller prendre en un seul déplacement des cuillères, … puis des fourchettes, … puis des assiettes, … puis des verres. A chaque déplacement, ils devront s’assurer que chaque membre de la famille un objet de chaque sorte.
Cette situation amène à calculer des sommes de nombres compris en 1 et 9, puis à comparer ces sommes.
Les joueurs sont amenés à mobiliser des stratégies de calcul, par exemple, en utilisant les compléments à 10.
Cette situation* amène à transformer un nombre en un produit de 2 nombres. Elle constitue à une entrée possible dans les notions de produits et de divisibilité.
Pour la comprendre, cliquer sur le lien ci-dessous :
Fiches à imprimer ou à reproduire sur papier quadrillé, cliquer ci-dessous :
*situation développée par l’IREMde Grenoble
Cette situation amène à calculer des sommes de nombres de 1 à 6 obtenus par des lancers de dés successifs. Dans la vidéo, le jeu est mené avec 6 lancers de dés. On peut y jouer avec un nombre plus grand de lancers (par exemple 15 ou 20 lancers) en fonction des progrès et de l’âge des joueurs.
Ce jeu amène à calculer sur des nombres de 1 à 9. Il s’agit d’atteindre un nombre cible en additionnant des nombres choisis. Il s’agit donc d’additionner et en même temps de contrôler l’écart avec le nombre cible.