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Documents Openboard

Dans cet article, vous trouverez l’ensemble des documents supports version Openboard pour les situations proposées en numération au cycle 2 et au cycle 3. Ils peuvent être projetés au tableau comme les diaporamas que vous trouverez dans les différentes propositions en numération.

Ils ont pour objet de favoriser les temps d’échanges collectifs au sein de la classe pour permettre la verbalisation des procédures et / ou des savoirs, en particulier lors des temps d’institutionnalisation.

Ces documents ont été réalisés par le CPD numérique ainsi que l’ERUN de Besançon 7 et celui de Besançon 4.

Pour y accéder, il suffit de décompresser les dossiers zippés.

Droites graduées

Additions

Cibles

Décompositions

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Fractions au cycle 2 (KLASMA)

Les situations Klasma C2 permettent de construire le concept de fraction simple, via la mesure de longueur, en s’appuyant sur différentes représentations de l’unité, matérialisée par des supports variés.

Ce protocole est le fruit du travail des 2 conseillers pédagogiques de Besançon 2 qui l’ont expérimenté dans les classes des enseignants du groupe de travail dédié au cycle 2. Les situations ont également été proposées au groupe départemental maths (collectif RMC – CPC) qui se l’est approprié pour le diffuser auprès des autres circonscriptions.

L’ensemble des situations et supports est disponible sur le site KLASMA : https://www.mathiereapenser.fr/klasma/situationsCycle2/index-situations-c2.html

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Résolution de problèmes CYCLE 3

Voici le lien vers un document Genially :
https://view.genially.com/68139724a2cf09fb8bf0b93b/horizontal-infographic-diagrams-rdp-cycle-3

Ce document est le fruit de la réflexion du groupe de travail Résolution de problèmes cycle 3, sur plusieurs années.
Il regroupe des documents co-rédigés au sein de ce collectif, un corpus de problèmes réalisés par une autre académie, entre autres.
La présentation de ce travail mériterait une contextualisation à l’aide de vidéos et photos. Ce document marque un point d’étape dans la réflexion et sera amené à évoluer. Il n’a aucune vocation à décrire des situations clé en main, mais plutôt apparait comme un espace où retrouver les ressources qui ont permis au groupe de travail d’évoluer et de réfléchir.

Non classé, Programmations

Programmes 2025 : programmes et livrets d’accompagnement

Programme de cycle 1 :
https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Annexe%202%20%E2%80%93%20Programme%20d%E2%80%99enseignement%20pour%20l%E2%80%99acquisition%20des%20premiers%20outils%20math%C3%A9matiques%20du%20cycle%201-403815.pdf

Programme de cycle 2 :
https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Annexe%204%20%E2%80%93%20Programme%20de%20math%C3%A9matiques%20du%20cycle%202-403821.pdf

Programme de cycle 3 :
https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/programme-de-math-matiques-pour-le-cycle-3-439827.pdf

DIGIPAD sur les fractions au cycle 2 avec articles et pistes
https://digipad.app/p/1243160/e4df460d9f8d9

LIVRETS d’accompagnement (EDUSCOL) :

CYCLE 1

Le livret pour enseigner aux élèves à partir de cinq ans et son annexe pour la séquence n° 2 « Construire la bande numérique jusqu’à 10 ».
Le livret pour enseigner aux élèves avant quatre ans et son annexe pour la séquence n° 1 « Se familiariser avec les motifs organisés ».
Le livret pour enseigner aux élèves à partir de quatre ans et son annexe pour la séquence n° 2 « Construire la bande numérique jusqu’à 10 ».

CYCLE 2

Le livret d’accompagnement en mathématiques pour la classe de CP et son annexe sur la résolution de problèmes.
Le livret d’accompagnement en mathématiques pour la classe de CE1 et ses annexes pour 3 séquences.
Le livret d’accompagnement en mathématiques pour la classe de CE2 et ses annexes pour 2 séquences.

CYCLE 3

Les exemples pour la mise en œuvre du nouveau programme, pour chaque niveau de classe, complètent le programme de mathématiques. Il s’agit d’exemples de réussite associés aux objectifs d’apprentissage.

Quelques exemples de mise en œuvre par entrées thématiques sur les trois années du cycle sont également mis à disposition :

Un document compilant les 3 séquences autour des motifs organisés pour le cycle 1 :

Motifs organisés

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Ressources du Groupe Maths en Maternelle

Si vous souhaitez accéder aux ressources,
Vous pouvez contacter les CPDs :
Myriam, CPD maternelle : myriam.pretot@ac-besancon.fr
Michèle, CPD maths : michele.christmann@ac-besancon.fr

Ressources Agora 2024
Voici une présentation des ressources formalisées à l’occasion de l’Agoramaths qui s’est déroulé à Montbéliard le 14 février 2024.

Posters 2025

  • Poster Construction du nombre en TPS-PS
  • Poster Résolution de problèmes en C1
    Ces posters ont été créés collectivement lors des temps d’échanges au sein du groupe de travail départemental cycle 1 regroupant des formateurs : CPC, RMC, ERUN, CPD et IEN.
    Ils ont vocation à proposer et à structurer des ressources théoriques et des éléments à prendre en compte autour d’une thématique particulière.
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Mathernelle

Ce site présente le projet Mathernelle fruit du travail de plusieurs enseignants, enseignantes et CPC des circonscriptions de Besançon 2 et Besançon 3. Il présente des situations relatives aux deux domaines de connaissances et de compétences, numériques et spatiales.

Il tente d’apporter des réponses à plusieurs contraintes d’enseignements et d’apprentissages : Comment permettre la mise en place de situations qui peuvent s’adapter aux différents niveaux de la maternelle ? Comment les faire évoluer par des variables didactiques qui proposent des obstacles de plus en plus complexes ?

Site MATHernelle

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Les nombres sonores

Cette situation de numération est semblable à la situation des cibles et des jetons de valeur, mais en version sonore. Ces exercices amènent à calculer pour composer des nombres à partir de centaines, de dizaines et d’unités. Vous allez entendre une série de sons suivie d’un top.

Chaque son aura une valeur :

  • Le premier son (celui de la flûte) vaut 1 point.
  • Le deuxième son (celui du tambourin) vaut 10 points.
  • Le troisième son (celui du xylophone) vaut 100 points.

Cette série de sons sera suivie d’un top. Quand vous entendrez ce top, vous devrez trouver le nombre total de points représentés par la série de sons.

Pour commencer, vous pouvez écouter la consigne générale et les sons en cliquant sur le lien ci-dessous. Puis quand vous pensez avoir bien compris, vous pouvez commencez en écoutant les nombres sonores dans l’ordre. Vous pouvez les écouter à plusieurs reprises si vous le souhaitez. Quand vous pensez avoir trouver une réponse, vous cliquez sur le lien de  la correction correspondante et vous connaitrez la bonne réponse.

Patientez parfois un peu avant de pouvoir écouter.