Cette situation amène à composer des sommes de 2 ou 3 nombres. Dans la vidéo, le jeu est proposé pour deux joueurs, mais on peut jouer jusqu’à 4 joueurs.
Il est possible de faire évoluer ce jeu (pour le complexifier) :
Cette situation reprend une activité mathématique connue par un grand nombre d’enseignant-e-s.
Elle propose 2 étapes :
1 – La vidéo présente une adaptation pour la maison. Elle peut être regardée en famille et ensuite mise en œuvre dans son salon… ou à la cuisine.
Pour voir la vidéo 1, cliquer sur le lien ici
2 – Cette vidéo présente une situation proche de la première mais un membre de la famille (maman, papa, un grand frère ou une grande sœur) joue le rôle du marchand ou de la marchande.
Pour voir la vidéo2, cliquer ICI
Prolongement : si vous avez des enfants de 4 ou 5 ans, au moment du repas, ils peuvent prendre en charge la mise de table. Ils devront aller prendre en un seul déplacement des cuillères, … puis des fourchettes, … puis des assiettes, … puis des verres. A chaque déplacement, ils devront s’assurer que chaque membre de la famille un objet de chaque sorte.
Cette situation amène à calculer des sommes de nombres compris en 1 et 9, puis à comparer ces sommes.
Les joueurs sont amenés à mobiliser des stratégies de calcul, par exemple, en utilisant les compléments à 10.
Cette situation* amène à transformer un nombre en un produit de 2 nombres. Elle constitue à une entrée possible dans les notions de produits et de divisibilité.
Pour la comprendre, cliquer sur le lien ci-dessous :
Fiches à imprimer ou à reproduire sur papier quadrillé, cliquer ci-dessous :
*situation développée par l’IREMde Grenoble
Cette situation amène à calculer des sommes de nombres de 1 à 6 obtenus par des lancers de dés successifs. Dans la vidéo, le jeu est mené avec 6 lancers de dés. On peut y jouer avec un nombre plus grand de lancers (par exemple 15 ou 20 lancers) en fonction des progrès et de l’âge des joueurs.
Ce jeu amène à calculer sur des nombres de 1 à 9. Il s’agit d’atteindre un nombre cible en additionnant des nombres choisis. Il s’agit donc d’additionner et en même temps de contrôler l’écart avec le nombre cible.
Les cartes recto-verso permettent de s’exercer et de s’entrainer à calculer. Un calcul est proposé côté recto et la réponse est inscrite côté verso. Le calcul est proposé à l’enfant et le côté réponse est utilisé pour valider la réponse qu’il propose.
Tous les types de calculs peuvent être abordés. Plusieurs exemples sont accessibles par le lien en bas de page. Ils peuvent aussi être fabriqués sur papier ou carton.
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Dans cette rubrique, vous trouverez des situations mathématiques qui permettent d’entrainer des connaissances mathématiques sous forme de jeux.
Elles sont présentées grâce à des supports vidéos ou des fiches illustrées et commentées. Les matériels et supports nécessaires sont accessibles par des liens. Ils sont le plus souvent en format pdf.
Quand c’est possible, ils peuvent être imprimés. Ils peuvent être aussi fabriqués avec des moyens sommaires (papier, carton, ciseaux, feutres, colle…)
Attention : Il faut parfois patienter un peu pour voir voir apparaitre les pages et les vidéos souhaitées.
Situation 1 : la course à … un nombre (calculer) (cliquer sur le lien ci-dessous)
Situation 2 : qui a le plus ? (calculer et comparer)
Situation 3 : Jouer avec des cartes recto/verso pour calculer
Situation 4 : des pâtes et des bouchons (dénombrer – maternelle)
Attention : il y a plusieurs vidéos
Situation 5 : des cailloux et une cible pour additionner des petits nombres (calcul – GS et CP)
Situation 6 : représentation des petits nombres (MS / GS)
Situation 7 : Dé et bonbons (calcul et numération)
Situation 8 : colorier des rectangles (multiplications et décomposition en produits)
Situation 9 : Composer une somme de 2 ou 3 nombres
Situation 10 : quadrillages (calcul : multiplication)
Situation 11 : le nombre cible (calcul et numération)
Situation 12 : les nombres sonores
Cette page regroupe des liens vers des sites dédiés aux mathématiques.
Ils ne sont pas hiérarchisés mais pour chacun quelques informations peuvent vous aider à faire des choix.
Nous ne pouvons pas ignorer que l’usage de ces applications comporte pour les élèves le risque d’augmenter le temps passé devant un écran.
https://www.neteduc-cloud.fr/Compte/Connexion?ReturnUrl=%2f
https://calculatice.ac-lille.fr/
http://www.multimaths.net/?page=putil
http://soutien67.free.fr/math/mathematique_activites.htm
https://www.lumni.fr/dossier/les-fondamentaux-de-mathematiques
