Cette situation amène à calculer des sommes de nombres de 1 à 6 obtenus par des lancers de dés successifs. Dans la vidéo, le jeu est mené avec 6 lancers de dés. On peut y jouer avec un nombre plus grand de lancers (par exemple 15 ou 20 lancers) en fonction des progrès et de l’âge des joueurs.
Ce jeu amène à calculer sur des nombres de 1 à 9. Il s’agit d’atteindre un nombre cible en additionnant des nombres choisis. Il s’agit donc d’additionner et en même temps de contrôler l’écart avec le nombre cible.
Les cartes recto-verso permettent de s’exercer et de s’entrainer à calculer. Un calcul est proposé côté recto et la réponse est inscrite côté verso. Le calcul est proposé à l’enfant et le côté réponse est utilisé pour valider la réponse qu’il propose.
Tous les types de calculs peuvent être abordés. Plusieurs exemples sont accessibles par le lien en bas de page. Ils peuvent aussi être fabriqués sur papier ou carton.
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Dans cette rubrique, vous trouverez des situations mathématiques qui permettent d’entrainer des connaissances mathématiques sous forme de jeux.
Elles sont présentées grâce à des supports vidéos ou des fiches illustrées et commentées. Les matériels et supports nécessaires sont accessibles par des liens. Ils sont le plus souvent en format pdf.
Quand c’est possible, ils peuvent être imprimés. Ils peuvent être aussi fabriqués avec des moyens sommaires (papier, carton, ciseaux, feutres, colle…)
Attention : Il faut parfois patienter un peu pour voir voir apparaitre les pages et les vidéos souhaitées.
Situation 1 : la course à … un nombre (calculer) (cliquer sur le lien ci-dessous)
Situation 2 : qui a le plus ? (calculer et comparer)
Situation 3 : Jouer avec des cartes recto/verso pour calculer
Situation 4 : des pâtes et des bouchons (dénombrer – maternelle)
Attention : il y a plusieurs vidéos
Situation 5 : des cailloux et une cible pour additionner des petits nombres (calcul – GS et CP)
Situation 6 : représentation des petits nombres (MS / GS)
Situation 7 : Dé et bonbons (calcul et numération)
Situation 8 : colorier des rectangles (multiplications et décomposition en produits)
Situation 9 : Composer une somme de 2 ou 3 nombres
Situation 10 : quadrillages (calcul : multiplication)
Situation 11 : le nombre cible (calcul et numération)
Situation 12 : les nombres sonores
Cette page regroupe des liens vers des sites dédiés aux mathématiques.
Ils ne sont pas hiérarchisés mais pour chacun quelques informations peuvent vous aider à faire des choix.
Nous ne pouvons pas ignorer que l’usage de ces applications comporte pour les élèves le risque d’augmenter le temps passé devant un écran.
https://www.neteduc-cloud.fr/Compte/Connexion?ReturnUrl=%2f
https://calculatice.ac-lille.fr/
http://www.multimaths.net/?page=putil
http://soutien67.free.fr/math/mathematique_activites.htm
https://www.lumni.fr/dossier/les-fondamentaux-de-mathematiques
Ce document reprend la situation sur laquelle a porté l’essentiel de la réflexion, situation que l’on peut nommer « dés, jetons et échanges ». Il n’est en aucun cas une prescription des tâches à mener en classe.
Il doit permettre à chacun de faire des choix pédagogiques et au groupe de :
La présentation est construite pour aborder 3 enjeux :
1. scénarisation didactique : repères pour guider une mise en oeuvre progressive et engager les élèves dans une activité de calcul ; le recours à la manipulation s’estompe progressivement
pour mobiliser en premier lieu une activité mentale. L’usage du matériel permet de valider une activité de calcul mental.
2. explicitation des procédures : la fréquence et la répétition des expériences est exploitée pour amener les élèves à repérer des régularités dans les faits numériques et à formaliser des
stratégies de calcul efficientes. Ces stratégies sont le plus souvent en relation avec des propriétés des opérations (commutativité et associativité de l’addition) et des nombres (compléments à la dizaine, numération de position)
3. prolonger les situations d’expérimentation et de jeu par des activités mathématiques de calcul dans une double perspective d’entrainement et de différenciation
Plusieurs situations à mettre en place avec une tirelire et des jetons 1 et 10
9 situations additives à travailler avec des petites cartes à plastifier. Tous les détails dans les documents joints
Créé dans le cadre des formations pédagogiques, un protocole pour construire le concept de fraction simple au cycle 3 est disponible.
Vous trouverez tous les documents relatifs au déroulement des séances ainsi que le matériel nécessaire pour les élèves :
– Proposition 1 – Unités – Bandes
– Supports situations 2 – 12 bandes
Important : lors de l’impression des supports, penser à cocher « taille réelle » dans les paramètres de l’imprimante.
En prolongement, vous pouvez aussi accéder à un « site ami » en cliquant sur les liens ci-dessous :
http://mathiereapenser.fr/klasma.html (ressources dédiées à l’enseignement des fractions et décimaux)